初中化学讲评课教学案例

初中化学讲评课教学案例
——让学生带着兴趣主动学习
化学第七单元检测过后,我经过充分准备,针对试卷中 存在的问题,想上一堂高质量的讲评课。上课时不到 15 分 钟,班里的化学课代表李威同学就不安稳了,我用严厉的目 光看了他约 2 秒钟,他稍有收敛,可过了不到 5 分钟,他又 低头看桌子下面,此时,我环视了一下全班情况,发现有近 2/3 的学生都心不在焉地听讲。说真心话,随着中考的临近, 我心里很急,决不允许此类情况在课堂上发生,看来今天得 规范一下了。
“李威”我威严地大喝一声,“你在干什么?刚才还表扬你 考的不错,怎么能以这种态度对待老师的劳动,中考不想上 优质高中了?站起来背一下九年级学生迎中考誓词。”他的脸 陡得一下涨红了,可以看出他非常有信心的背出了中考誓 词,可随后又随机说出一句“这样的讲评课听着没意思。”尽 管我心里很生气,因为还没有学生顶过我,更何况我的得意 门生。但 40 多岁的我还是竭力平复自己内心的愤怒,说了 句“下课后到我办公室去。” 由于发生了刚才的一幕,同学们 的听课状态似乎比先前好了些,但并非真的专心致志,我能 感觉到。好歹在下课铃响之前,我还是认真地完成了试卷讲 评的教学任务。下课后,李威同学跟我来到了办公室,我对 他说:“你想一想,自己错在了哪里?你尊重老师的劳动吗? 本次检测 18 道小题,我精心选题,刻板油印,仔细阅卷, 认真分析统计,你知道老师为了这次检测,为了这节课花费 了多少时间,可你倒好,考了点成绩,就不想听课了,以这

种态度,怎样迎接中考?”他停顿了一会儿,小声说:“老师: 我上课不专心是我的错,可我在这次测验后就已经找出了全 部错误的原因,我认为既然卷子上已会了,就应多主动学点 第七章中考卷外的知识,再听是浪费自己的学习时间”。
“既然会了,再听就是浪费时间”,整整两天,这句话一 直在我的脑海中盘旋。经过仔细反思事情的全过程,我终于 意识到了因材施教的真正涵义,第三天,我当着全班学生的 面做了自我批评,承认了自己教学中的不足,不应一刀切的 要求大家。没想到竟引来了全班同学的热烈掌声,只见李威 同学红着脸站起来说:“对不起,老师,我也太骄傲了,太没 礼貌了!”这时掌声更热烈了,趁着同学们情绪高涨之际,我 顺势利导的问:“大家平时还有哪些课不愿听?”没想到同学 一下子就说出了许多:“老调重弹的复习课最不愿听;照本讲 授课最没意思;实验课前教师详细的交待使我们觉得实验毫 无趣味,无探究而言;讲评课上逐题分析是浪费时间……”
从这以后,我立即改变了复习课的策略,从以下五方面 进行了复习:1、抓住重点及时突破重点:第七章是初中化 学重点,我在复习时具体做法:①运用列表法帮助学生对知 识进行梳理和识记,②由典型物质的学习得出酸碱盐的有关 规律,③让学生独立完成探究实验的有关课题,教师进行指 导点拨。2、抓住关键,归纳各物质相互联系规律:化学方程 式是学习化学的关键。我的复习策略是:①掌握各物质相互 联系规律及其化学方程式应紧扣酸、碱、盐通性,②运用多 种形式和活动进行复习,如各物质间化学方程式书写比赛 等。3、注重实验贯穿章节复习:在章节复习中以实验为主 线贯穿各章知识点,在复习实验过程中,应培养学生的动手

实验能力、观察能力和创新能力,激发学生兴趣,提高复习 效果。4、强化知识结构进行知识点分类复习:在这阶段中 以练习为主,通过训练有针对、有重点地掌握四大知识板块。 5、针对中招考试题型,进行专题总结及综合训练:复习过 程中以课程标准和考试说明的要求为导向,以基础知识为依 据,以化学实验为核心,以能力培养为宗旨,突破重点和关 键。从学生实际出发,充分尊重个体及其发展。6、中考模 拟题的讲评要有侧重点。共性问题集体讲解,让做对的同学 讲解题方法和思路,教师点评和拓展,个性问题个别解决。
我把课堂学习的选择权还给了学生,同学们复习课和讲 评课上热情不断高涨,成绩提高很快,在接下来的模拟考试 中 60 分化学题每次都有人得满分,优生人数每次都保持在 15%以上,在中考即将来临之际,化学课代表李威同学偷偷 给我一封信中这样写道:“老师,我最佩服你的置换反应,速 度快,效率高,用你的智慧换成我们的高效学习,用你的无 私换出了我们的好成绩,尤其是你的自我反思型的工作作风 将让我收益一辈子。”


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